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– 대상(급) : 중학교, 일반고, 직업계고, 보호자
– 교육 콘텐츠
(노동인권 이러닝) 중학교 1. 노동은 무엇일까
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(노동인권 이러닝) 중학교 2. 세상에 절대 갑은 없다
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(노동인권 이러닝) 일반고 1. 노동인권감수성
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(노동인권 이러닝) 일반고 2. 꼭 알아야 할 노동법
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(노동인권 이러닝) 직업계고 1. 첫 노동을 준비하는 우리들
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(노동인권 이러닝) 직업계고 2. 현장실습과 노동법
☞ https://youtu.be/V1VpIPRv6TM
(노동인권 이러닝) 보호자. 첫 노동을 준비하는 당신의 자녀는?
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– 영상 문의처 : 02 – 6973 – 9870 (민주시민생활교육과 학생인권교육센터)
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청소년 고용노동교육 – 한국고용노동교육원
행복한 오늘 희망찬 내일 , 청소년 고용노동교육이 일하는 청소년들의 행복한 오늘과 … 2022년 하계 청소년노동인권 지도교사양성연수 안내 (무료) 2022.06.29 …
Source: youth.keli.kr
Date Published: 10/20/2022
View: 9484
한국고용노동교육원
희망을 담은 고용, 미래를 여는 노동. … [ 고용정책교육 ]. (새일센터)고용부 전산망 활용법 바로알기. 2022-05-01 ~ 2022-09-30 … 노동인권교육팀 (교원, 청소년).
Source: www.keli.kr
Date Published: 11/13/2022
View: 9417
노동인권교육의 원칙 및 내용체계에 관한 기초 연구
청소년들의 노동인권과 관련된 여러 가지 문제가 드러나면서 학교 노동인권교육의 필요성에 대한 사회적 관심이 높아지고 있다. 그동안 우리 사회에는 노동이라는 용어 …
Source: www.kci.go.kr
Date Published: 1/27/2022
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- Author: 서울특별시교육청
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- Date Published: 2021. 6. 22.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=0PEszr7–zU
노동인권교육의 원칙 및 내용체계에 관한 기초 연구
청소년들의 노동인권과 관련된 여러 가지 문제가 드러나면서 학교 노동인권교육의 필요성에 대한 사회적 관심이 높아지고 있다. 그동안 우리 사회에는 노동이라는 용어를 금기시하거나 불편해 하는 시선도 있어서 노동 관련 내용이 교육과정에서 충실하게 다뤄지는 데 한계가 있었다. 이러한 현실을 고려하여 이 연구는 노동인권에 관한 청소년들의 인식 개선 및 노동문제 해결 역량 강화를 목적으로 노동인권교육의 원칙과 내용체계를 수립하고자 하였다. 이를 위해 우선 기존 문헌을 살펴보면서 노동 및 노동인권교육의 의미와 의의를 제시하였다. 특히 노동인권교육을 민주시민교육과 사회과교육의 차원에서 조명하면서 그 시의성과 교육적 의의를 고찰하였다. 노동인권 교육과정을 구체화하는 과정에서는 필라델피아 선언 및 보이텔스바흐 합의를 검토하였고 현행 교육과정과의 연계 속에서 노동인권교육의 의미, 방향, 교수학습원칙을 제안하였다. 이는 노동인권교육의 실효성을 높이고 학교 현장에서 안정적인 수업을 가능하게 하는 기반이 될 수 있다. 마지막으로 노동인권 및 교육과정 전문가들과 협의회를 거쳐 노동인권교육 내용을 강화한 대안적 교육과정(안)을 제시하였다. 이를 통해 이 연구가 향후 노동인권교육을 위한 학교급별 자료집 개발은 물론 개정 교육과정 및 교과서 개발의 기초 자료로 활용되기를 기대한다.
Numerous reports and surveys have highlighted the human rights on labor, especially for young people, as an important social issue. This issue has to be discussed and debated through human rights education on labor in schools. Therefore, this study attempted to link human rights education on labor with elementary and secondary school curriculum in order to improve the youth’s recognition of labor human rights and strengthen their competencies to solve labor problems. For this purpose, this study performed the following work. First, the meaning and significance of labor and human rights education on labor were presented. In particular, the human rights education on labor was examined in terms of democratic civic education and social studies education. In the process of specifying human rights education on labor curriculum, the Philadelphia Declaration and the Beutelsbach consensus were reviewed, and the meaning, direction and teaching and learning principles of human rights education on labor were proposed in connection with the current curriculum. This could be the base for improving the effectiveness of human rights education on labor and enable stable teachings in school. Lastly, an alternative curriculum was proposed to strengthen the contents of the human rights education on labor by conducting FGI(focus group interview) with experts in human rights on labor and curriculum. Through this, we expect that this study could be used as the basic data for the development of curriculum revised and textbooks as well as the development of school-level educational materials for the human rights education on labor.
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