특수 교육 교육 과정 | 2015 개정 특수교육 Cu 총론 살펴보기(1) 모든 답변

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2015 개정 특수교육 교육과정 총론(제2022-03호)에 대한 해설 강의입니다.

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특수교육 교육과정 – 국가법령정보센터

특수교육 교육과정 … [별책 1]총론의 제Ⅲ장 ‘초ㆍ중등학교 교육과정 편성ㆍ운영의 기준’ 중 ‘1. 기본사항’, ‘2. 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정 편성ㆍ운영’의 ‘[3] …

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Source: www.law.go.kr

Date Published: 6/26/2022

특수교육 교육과정의 편성 – 찾기쉬운 생활법령정보

특수교육기관의 유치원·초등학교·중학교·고등학교과정의 교육과정은 장애의 유형 및 정도를 고려해서 다음과 같이 구분합니다( 규제 「장애인 등에 대한 특수교육법」 …

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Source: easylaw.go.kr

Date Published: 1/1/2021

개정 특수교육 교육과정 총론, 기본교육과정(다운로드, 링크)

매번 대학 강의 나갈때마다, 또는 학기 초 교육과정 작성할때 마다 특수교육 교육과정 파일을 찾아 해맸다. 고시 내용 변경이나 개정이 있어서가 …

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Source: blog.naver.com

Date Published: 1/16/2021

특수교육이란

특수교육의 개념. 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 이들의 특성에 적합한 별도의 교육과정과 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육 …

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Source: kase.or.kr

Date Published: 7/18/2022

2015 특수교육 교육과정의 이해와 적용 – 기본 교육과정

김선희 국립특수교육원 교육연구사. 특수교육 기본 교육과정은 초·중등학교 교육과정을 적용하기 어려운 학생들을 지원하기 위한 대안형 교육과정으로 별도의 교과 …

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Source: www.nise.go.kr

Date Published: 6/16/2021

특수교육 교육과정 – 모두를 위한 열린강좌 KOCW

장애학생 지도에 필요한 특수교육 교육과정에 관한 지식을 습득하여 특수교육교사로서 필요한 자질과 능력을 배양한다. PDF; VIDEO; AUDIO; DOC; SWF; AX. 차시별 강의.

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Source: www.kocw.net

Date Published: 9/25/2022

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주제에 대한 기사 평가 특수 교육 교육 과정

Author: 특수교육임용창고
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Date Published: 2022. 2. 20.
Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=y9aMFWqEgq0

장애인 교육 > 특수교육 대상 및 과정 > 특수교육 교육과정 등 > 특수교육 교육과정 (본문)

√ 특수교육대상자의 장애 유형 및 정도를 고려하여 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정을 적용하기 어려운 학생 대상

√ 대상자의 능력에 따라 다음의 어느 하나에 해당하는 교과의 수준을 다르게 적용할 수 있도록 편성된 과정

· 국어, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술 및 교육부장관이 필요하다고 인정하는 교과

· 특수교육대상자의 진로 및 직업에 대한 교과

개정 특수교육 교육과정 총론, 기본교육과정(다운로드, 링크)

매번 대학 강의 나갈때마다, 또는 학기 초 교육과정 작성할때 마다 특수교육 교육과정 파일을 찾아 해맸다

고시 내용 변경이나 개정이 있어서가 아니라(사실 좀 총론이나 고시는 거의 해매다 갱신되는것 같긴하다 ㅋㅋㅋ)

사실, 필요할때 한번 보고 파일을 어디뒀는지 모르거 살기 때문에…

김선희 국립특수교육원 교육연구사

특수교육 기본 교육과정은 초·중등학교 교육과정을 적용하기 어려운 학생들을 지원하기 위한 대안형 교육과정으로 별도의 교과 교육과정으로 개발하여 제시되고 있다.

그러나 2011 특수교육 기본 교육과정은 특수교육의 특수성을 우선하기보다 보편적 교육 경험을 강조하여 중도 장애학생의 학습 수준을 고려하지 못했다는 현장의 의견이 있었고, 중도 장애학생들의 지적 수준을 고려하여 삶과 연계되는 핵심 역량을 추출함으로써 지역사회 생활이나 사회에 온전히 통합될 수 있는 교과 교육과정으로의 개발이 시급하다는 의견이 있어 개정 필요성이 대두되었다.

이에 2015 특수교육 기본 교육과정 개발이 추진되었고, 현장의 다양한 의견 수렴과 실행상의 문제점을 보완하여 현장적합성이 높은 교육과정을 개발하고자 기본 교육과정 개발기관을 공모하였으며, 선정된 개발기관에서 마련한 교과 교육과정 시안을 공청회 및 행정예고 등의 절차를 거쳐 교육부 고시 제2015-81호로 개정·고시하였다.

본고에서는 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 기르고, 사회 공동체 구성원으로서의 역할을 성공적으로 수행하는 것을 목적으로 개발된 2015 특수교육 기본 교육과정의 개정 방향과 주요 개정 내용을 살펴보고자 한다.

개정 방향

특수교육 기본 교육과정은 2015 특수교육 교육과정 총론 및 2015 초·중등학교 교육과정의 기본 정신과 개정 취지를 반영하고, 특수교육 대상 학생의 교육역량을 강화하여 궁극적으로 사회통합을 실현할 수 있도록 다음과 같은 사항을 중점으로 기본 교육과정의 개정 방향을 설정하였다.

첫째, 기본 교육과정의 적용 대상을 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정을 적용하기 어려운 중등도 및 중도 장애학생으로 명시함으로써 기본 교육과정의 정체성을 제고하였다.

둘째, 지역사회로의 통합과 변화하는 미래사회에 대응하기 위해 총론의 핵심역량에 진로·직업 역량을 추가하여 별도의 기본 교육과정 핵심역량1)을 선정하였으며, 교과의 성격 및 특성에 따라 교과별로 선택하여 핵심역량을 반영하였다.

셋째, 수준별 교육과정으로 활용할 수 있도록 교과 교육과정을 개발하되, 교육내용의 적정화, 학교급간 연계성, 핵심개념 간 통합성 등을 고려하여 교과 간 융합·연계할 수 있도록 개발하였다.

넷째, 교실 수업을 학생 활동 중심으로 전환하기 위해 체험·실습 등 다양한 참여형 수업을 지향하였고, 중등도 및 중도 장애학생의 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방법 개선으로 과정 중심의 평가를 강화하였다.

주요 개정 내용

2015 특수교육 기본 교육과정 개정 시 2015 초·중등학교 교육과정 개정 내용을 준용함으로써 일반성과 보편성을 확보하고자 하였으며, 중등도 및 중도 장애학생의 장애 특성과 요구에 따른 특수성을 강화하기 위해 현행 교육과정의 지침을 유지하거나 수정·신설하였다. 구체적인 주요 개정 내용을 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 2011 특수교육 기본 교육과정 운영의 경직성을 해소하고, 수준별 교육과정을 운영할 수 있도록 하기 위해 해당 학년군 교육과정을 적용하되, 필요시 타 학년군의 교과 내용으로 대체하여 운영할 수 있도록 관련 지침을 신설하였다.

둘째, 학교 교육과정 편성·운영의 자율권 확대를 위하여 현행 교과(군)별 20% 범위 내에서 시수를 증감하여 편성·운영할 수 있도록 한 지침을 30% 범위 내에서 증감하여 편성·운영할 수 있도록 개정하였다. 다만, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성·운영할 수 없도록 한 현행 지침을 유지함으로써 특수교육 대상 학생의 체력 증진과 바른 인성을 함양할 수 있도록 하였다. 이와 같이 학교 교육과정 편성·운영의 자율권을 부여하는 이유는 미래사회가 요구하는 창의·융합형 인재를 육성하기 위해서는 국가 수준의 교육과정을 기반으로 하되, 단위학교가 주체가 되어 학습자의 개별 특성과 지역 여건을 반영한 특성화된 교육과정을 운영하는 것이 필요하기 때문이다.

셋째, 학교에서 필요한 경우 장애특성 및 요구에 따른 교육 내용을 창의적 체험활동으로 편성·운영할 수 있도록 지침을 신설하였다. 다만, 장애 특성과 정도가 다양함을 고려하여 구체적인 교육 내용은 명시하지 않았으며, 학교가 자율적으로 정하도록 하였다. 왜냐하면 기본 교육과정을 적용받는 학생들에게 창의적 체험활동은 집단 활동을 통해 학생 개인의 소질과 잠재력을 계발·신장하고, 공동체 의식을 함양하며, 장애를 극복하고, 스스로 과제를 해결해 나감으로써 졸업 후 사회 구성원으로 살아갈 수 있도록 견인차 역할을 하는 교과 이외의 교육활동으로 교과와 상호보완적 관계이기 때문이다.

넷째, 초등 1~2학년군에 통합교과(바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활)를 신설하였다. 또한 사회적 요구를 반영하고 유아 교육과정(누리과정)과의 연계를 강화하고자 초등 1~2학년군 수업 시수를 주당 1시간 늘리되, 추가적인 수업 부담을 줄이기 위해 창의적 체험활동 시간을 활용하여 안전한 생활을 편성·운영할 수 있도록 하였다.

다섯째, 중·고등학교 선택교과를 재활, 여가활용, 정보통신활용, 생활영어, 보건 등으로 편제할 수 있도록 지침을 수정하였다. 즉, 특수교육 대상 학생의 안전교육 및 성교육 강화를 위하여 중학교 선택교과에 ‘보건’과목을 신설하였고, 고등학교 선택교과 중 편제가 저조한 ‘생활 경제’ 과목과 보통교과 ‘재활과 복지’ 과목은 폐지하였다.

여섯째, 2016년부터 특수학교에서 자유학기제를 시행할 수 있도록 지침을 신설하였다. 즉, 중학교 과정 중 한 학기를 ‘자유학기’로 운영할 수 있는 근거를 마련함으로써 기본 교육과정을 적용받는 학생들이 꿈과 끼를 키울 수 있도록 체험 중심의 교과 활동과 더불어 장래 진로에 대해 마음껏 탐색할 수 있도록 하였다.

일곱째, 특수교육 대상 학생의 진로·직업교육 강화를 위하여 현행 교육과정에서 ‘진로와 직업’ 교과 외에 선택 중심 교육과정의 전문 교과를 선택적으로 편성할 수 있는 지침을 유지하였고, 시·도교육청이 정하는 지침에 따라 다양한 형태의 현장실습을 운영할 수 있도록 지침을 신설하였다.

2015 특수교육 기본 교육과정 핵심 개정 내용 ■ 수준별 교육과정 운영을 위한 타 학년군 교과 내용 대체 운영 가능 지침 신설

■ 교과(군)별 30% 범위 내에서 시수 증감 편성·운영 가능(단, 예술교과 기준 수업시수 감축 제외)

■ 학생의 장애 특성 및 요구에 따른 교육 내용을 창의적 체험활동으로 편성·운영 가능 지침 신설

■ 초등학교 1~2학년군 통합교과(바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활) 신설 및 창의적 체험활동에 안전한 생활 편제

■ 초등학교 1~2학년군 수업시수 주당 1시간 증배(총 수업시간 수 : 1,680 → 1,744)

■ 중학교 선택교과 ‘보건’ 편제, 고등학교 선택교과 ‘생활 경제’ 및 보통교과 ‘재활과 복지’ 폐지

■ 중학교 자유학기제 운영 지침 신설

■ 직업교육 강화를 위해 ‘진로와 직업’교과 외 전문교과 편성 가능 지침 유지

■ 시·도교육청이 정하는 지침에 따라 다양한 형태의 현장실습 운영 가능 지침 신설

2015 특수교육 기본 교육과정의 개정 방향과 주요 개정 내용을 살펴보았다. 2015 특수교육 기본 교육과정은 중등도 및 중도 장애학생을 대상으로 사회 통합에 필요한 역량 중심 교육과정으로 교과 교육과정을 개발하였고, 수준별 교육과정으로 활용할 수 있도록 하였으며, 초·중등학교 교육과정과 동시 고시로 통합교육의 실효성을 제고함은 물론 학교 교육과정 편성·운영의 자율권을 부여했다는 것이 주요 의의라고 할 수 있다.

이제 2015 특수교육 기본 교육과정이 2017년부터 2020년까지 초등학교 1~2학년군을 시작으로 순차적으로 적용될 예정이다. 따라서 학교 현장에서도 교육과정 해설 및 교과용 도서 활용과 관련하여 교과연구회 및 자율연수를 활성화하여 학교 수준의 교육과정 운영에 만전을 기해야 할 것이다. 마지막으로 많은 연구진과 현장 교사, 학회 및 협회 인사, 학부모 등이 참여하여 마련된 교육과정인 만큼 현장에서 잘 안착되기를 기대한다.

스페셜테마

2015 특수교육 교육과정의 이해와 적용 – 총론 –

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