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2022학년도 고입 사회통합전형 안내
‘사회통합전형’은 과학고, 외국어고, 국제고, 자율형 사립고 등의 입학정원의 일정 비. 율을 국가적으로 보호가 필요한 학생들에게 사전에 배려하고, 학비 …
Source: api-storage.cloud.toast.com
Date Published: 6/17/2022
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부산광역시교육청 고입포털 – 고교입학 – 사회통합전형 대상자
가.개념 「사회통합전형」은 자율형사립고, 외국어고등학교, 국제고등학교, 과학고등학교, 국제중학교 입학 정원의 일정비율을 국가적으로 보호가 필요한 학생을 대상으로 …
Source: home.pen.go.kr
Date Published: 3/21/2021
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사회통합전형 법제화에 따른 「고등교육법 시행령」 일부 …
ㅇ 사회통합전형은 사회적 배려 대상자 등에게 대학 진학 기회를 차등적으로 보상하고, 대입의 지역균형을 도모하기 위한 입학전형을 통칭하는 개념으로, …
Source: moe.go.kr
Date Published: 10/22/2022
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[고입] 2019학년도 사회통합전형 방법 및 선발 절차 (외고 …
사회통합전형은 국민기초생활수급권자, 차상위계층, 국가보훈대상자, 한부모가족보호대상자, 소년.소녀가장, 조손가정, 다자녀가정자녀 등 학업에 …
Source: m.blog.naver.com
Date Published: 3/2/2022
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대입 사회통합전형法 통과… 野 “특정층 특혜 소지” – 동아일보
사회통합전형은 기존 특별전형의 한 유형으로 포함돼 있던 기회균등전형, 사회적 배려대상전형을 통합한 것이다. 이에 따라 대학들은 차등적인 교육 보상 …
Source: www.donga.com
Date Published: 6/25/2022
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자율형 사립고 사회통합전형에 대한 교사들의 인식
우선 사회적 취약계층 출신의 학생들을 배려하는 차원에서 사회통합전형은 일종의 보상정책으로서. 필요하다는 것이다. 대학 입학 단계에서 국민기초생활보장수급자 및 …
Source: policy.nl.go.kr
Date Published: 9/23/2021
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[데스크에서] 사회통합전형, 누굴 봐주려고? – 조선일보
데스크에서 사회통합전형, 누굴 봐주려고 언론징벌법, 사립학교법·초중등교육법 개정만이 아니다. 더불어민주당이 본회의 강행 처리를 예고한 교육 …
Source: www.chosun.com
Date Published: 1/16/2021
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사회통합전형의 실태와 개선방안에 대한 업무 담당자와 전문가 …
본 연구의 목적은 특목고 및 자사고의 사회통합전형 실태와 관련자의 인식을 분석하여 제도의 개선방안을 마련하는데 있다. 이 목적을 이루기 위하여 첫째, 사회통합 …
Source: www.kci.go.kr
Date Published: 11/30/2021
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주제에 대한 기사 평가 사회 통합 전형
- Author: 명덕외고MDFH
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- Date Published: 2021. 10. 15.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=XVBwG9Pofws
사회통합전형 법제화에 따른 「고등교육법 시행령」 일부개정안 입법예고
사회통합전형 법제화에 따른 「고등교육법 시행령」 일부개정안 입법예고
◈ 2024학년도부터 사회적 배려 대상자 10% 이상 의무 모집
◈ 지역균형적인 신입생 선발을 위해 수도권 대학은 학생부 교과 중심 학교장 추천 전형을 10% 이상 운영할 수 있도록 권고
□ 교육부(부총리 겸 교육부장관 유은혜)는 사회통합전형의 세부내용을 담은 「고등교육법 시행령」일부개정령안을 12월 28(화)일부터 내년 1월 17일(월)까지 20일간 입법 예고한다.
ㅇ 사회통합전형은 사회적 배려 대상자 등에게 대학 진학 기회를 차등적으로 보상하고, 대입의 지역균형을 도모하기 위한 입학전형을 통칭하는 개념으로, 지난 9월 「고등교육법」 개정*에 따라 그 운영 근거가 법률로 마련되었다.
* 「고등교육법」 제34조의8 신설 : 2022. 3. 1. 시행 예정
[고입] 2019학년도 사회통합전형 방법 및 선발 절차 (외고, 국제고, 자사고, 과학고 등)
사회통합전형은 국민기초생활수급권자, 차상위계층, 국가보훈대상자, 한부모가족보호대상자, 소년.소녀가장, 조손가정, 다자녀가정자녀 등 학업에 전념할 수 없는 사회적 약자 또는 그 자녀에게 입학 기회를 제공하는 고등학교 입학 전형으로 입학 기회 뿐 입학 후 여러가지 혜택이 주어집니다.
외고, 국제고, 자사고, 과학고 등 고등학교에 사회통합전형으로 지원하면 고등학교에선 지원자 중 선발기준에 따라 그 중 일부를 선발하게 됩니다.
따라서 사회통합전형 대상자 중에서 공부에 뜻을 두고 노력하여 그만큼의 성과를 보이는 학생을 선발하겠죠. 어느 정도 공부를 잘 해야 합니다.
대입 사회통합전형法 통과… 野 “특정층 특혜 소지”
모호한 규정으로 특혜 소지가 있다는 지적을 받는 ‘사회통합전형’이 포함된 고등교육법과 ‘부실 법안’이라는 비판을 받는 기초학력보장법 등도 31일 국회 본회의를 통과했다. 국민의힘은 문제 조항을 삭제·보완한 수정안을 제출했으나 부결됐다.이날 통과된 고등교육법 개정안은 ‘사회통합전형’ 운영 근거를 명시했다. 사회통합전형은 기존 특별전형의 한 유형으로 포함돼 있던 기회균등전형, 사회적 배려대상전형을 통합한 것이다. 이에 따라 대학들은 차등적인 교육 보상이 필요한 사회적 배려대상자 등을 전체 모집 인원의 일정 비율 이상 선발해야 한다.그러나 사회통합전형의 전형 대상이 명확하게 규정되지 않아 일부 계층에 특혜를 주려는 것 아니냐는 논란이 이어지고 있다. 이번에 통과된 법안에서 사회통합전형 대상은 ‘차등적인 교육적 보상이 필요한 사람’으로 되어 있으며, 구체적인 전형 대상은 대통령령으로 정하게 돼 있다. 교육위 심의 때도 전문위원은 “대상 범위를 알 수 있게 보다 구체적이고 명확하게 규정할 필요가 있다”고 지적한 바 있다.특히 야당은 사실상 민주화운동 관련자 우대를 위한 ‘꼼수 법안’이라며 반발했다. 대통령령에 사회통합전형 대상 규정을 미뤄 뒀기 때문에 정부 입맛에 따라 선정된 특정 대상이 특혜를 얻을 수도 있다는 것이다. 국민의힘 곽상도 의원은 이날 본회의에서 “지금까지 민주당은 민주화운동 유공자 대상을 확대해 당사자와 가족 및 유가족에게 교육, 취업, 의료, 금융 등의 혜택을 부여하는 ‘운동권 특혜’ 입법을 지속적으로 시도해 왔다”며 “대통령령에 따라 이번 법안은 민주화 유공자 관련 전형의 법적 근거가 될 수 있다”고 비판했다.이날 기초학력보장법안도 통과됐다. 앞으로 5년마다 기초학력보장 종합계획이 수립된다. 기초학력보장법은 신종 코로나바이러스 감염증 장기화에 따른 학력 격차와 기초학력 저하를 해소하기 위해 도입됐다. 그러나 정작 ‘기초학력’에 대한 기준이 모호해 실효성이 낮다는 지적을 받아 왔다. 이 법에서는 기초학력을 ‘대통령령으로 정하는 바에 따라 학생이 학교 교육과정을 통하여 갖추어야 하는 최소한의 성취 기준을 충족하는 학력’으로 규정했다. 기초학력에 대한 명확한 정의를 시행령으로 미룬 것이다.학력 진단이 개별 학교별로 이뤄진다는 점도 문제로 지적된다. 현 정부는 2017년 학업성취도평가를 10년 만에 표집으로 변경했다. 교육부 관계자는 “전국단위 일제고사 형태의 기초학력검사는 실시하지 않을 예정”이라며 “방법은 시행령에 위임돼 현장과 전문가들의 논의를 거쳐 정할 것”이라고 밝혔다.조유라 기자 [email protected]
사회통합전형의 실태와 개선방안에 대한 업무 담당자와 전문가 집단의 인식 분석
본 연구의 목적은 특목고 및 자사고의 사회통합전형 실태와 관련자의 인식을 분석하여 제도의 개선방안을 마련하는데 있다. 이 목적을 이루기 위하여 첫째, 사회통합전형 대상자의 선발 비율, 둘째, 사회통합전형 대상자의 범위, 셋째, 사회통합전형 대상자 선발방식에 관한 실태와 인식을 분석하였다. 분석을 위하여 교원, 연구자, 시·도 교육청의 업무 담당자 등을 대상으로 델파이 조사 및 초점집단 면담을 실시하였고, 86개 고등학교 입학업무 담당자를 대상으로 서면조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 의무선발 비율은 사회통합전형의 취지를 살리어 사회통합전형으로 응시하는 학생의 비율이 20%이상이므로 현행대로 유지해야 하고, 둘째, 대상자 범위는 무형문화재 수련생의 자녀, 의사상자 자녀와 산업재해자 3급 이내의 자녀 포함, 다자녀 혜택 확대, 한 부모 가정 자녀의 증빙 서류 최소화, 시·도별 대상자 범위의 자율성 유지, 학교장 추천 대상자 활성화 등이 필요하며, 셋째, 선발방식은 미달 시에도 면접평가 실시, 경쟁 시 반드시 정원 충원, 외고 지망생들의 학과 교차지원 허용 등이 필요하다는 개선방안을 제안하였다.
The purpose of this study was to generate suggestions about how to improve a social integration program which has been implemented at a special-purpose high school and autonomous private high school. To do this, our research analyzed actual conditions of this program and expert groups’ perceptions. Specifically, we investigated 1) selection ratio, 2) range of applicants, and 3) means to select social integration program students. This research used a Delphi survey and focus group interview targeting teachers, researchers, and managers at municipal ministry of education and implemented document investigation targeting teachers in charge of admission system. The results are as follows. First, the selection ratio of social integration program should be maintained at 20% since the average number of applicants is higher than 20%. Second, the range of applicants should be modified by adding children of trainees for an intangible cultural property, persons killed or wounded for a righteous cause act, and 3rd grade of industrial disaster victims. In addition, an expansion of benefiting multi child family, minimization of document to prove one-parent family, and revitalization of principal’s recommendations systems are suggested. Third, in terms of method of selection, there are various suggestions. The interview should be implemented even if there is a shortage of personnel. A maximum number of students must be selected in a competitive situation. In addition, applicants hoping to enter foreign language high school should have more options to choose languages before their entrance.
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